Reflexión bloque 2 flipped classroom.

Las actividades que he compartido en los tableros Padlet del curso han sido las siguientes:

Mi aportación  Esbozo de proyecto ABP

Araceli Comesaña Martínez

Grupo M

Niveles A2.2, B1 y B2 lengua española.

Pregunta guía: ¿Qué sucedió el 23 de Abril de 1616?

Producto Final: Conocer la figura de Cervantes vida y obra.
Tercera parte del Quijote, los viajes del Quijote por Australia.

Comenzaremos a trabajar la figura de Cervantes, investigar sobre su vida y obra.
Diseñaremos su página de Facebook.
Centraremos la mayor parte del proyecto en el Quijote, haremos marionetas, cuadros, cómics, representaremos un capítulo original e inédito de la obra (viaje a Australia)...

Rediseñando actividades con la Taxonomía de Bloom.

Araceli Comesaña Martínez/ Grupo M

Actividad original:
Lectura con actividades de comprensión de texto, Los molinos, El Quijote.
Nivel de la taxonomía de Bloom:
Comprender

Actividad rediseñada:
Inventa una nueva versión del capítulo que acabas de leer.
Es el año 2016 y Don Quijote viaja a Sydney, Australia ¿contra qué icono del país luchará ?
Traza la ruta que seguirá desde Castilla la Mancha hasta llegar a Australia.

Taxonomía de Bloom, la nueva actividad subiría a los niveles Analizar, Evaluar y  Crear.
Obviamente el fin último es la creación, pero previamente el alumnado deberá analizar, identificar los iconos más representativos. Seleccionar, sopesar y valorar cual será el más apropiado para su historia, que camino elegirá Don Quijote y que medio de transporte utilizará.
Una pequeña mezcla de varios niveles.

En los dos tableros han aparecido actividades muy interesantes que en un futuro próximo llevaré a la práctica, algunas tal y como aparecen diseñadas y otras con alguna pequeña adaptación a la realidad de mis aulas y alumnado.

La taxonomia de Bloom, que aunque ya la conocía, he descubierto una función nueva en ella, evaluar las actividades que propongo a mi alumnado e intentar que sean más creativas e interesantes.

Han aparecido algunos recursos nuevos a los que intentare dedicarle algo de tiempo en el futuro, pues son recomendados por compañeros y nada mejor que utilizar o investigar un recurso que funciona.

Espero seguir aprendiendo y mejorar gracias a las aportaciones futuras de mis compañeros.

Flipped Classroom

Pues después del audio. Lo mejor es explicar con palabras que es lo que pienso de este modelo de aprendizaje.

En principio me inscribí en el curso porque el nombre me llamó la atención y me dije, venga vamos a darle una vuelta a la clase, vamos a probar algo nuevo. Necesito estar activa y en continuo movimiento, creo que algún alumno me está contagiando el TDAH, lo cual veo muy positivo. Todos los profes deberíamos ser un poco más hiperactivos.

El caso es que en la actualidad desde que pisé Australia, realmente ya hacía varios años que estaba interesada en el tema y en España ya hice algún intento de Flipped classroom con mi alumnado, intento que no cuajo del todo. En Galicia tenemos a disposición del profesorado la plataforma Moodle, infrautilizada en la mayoría de los centros, falta de formación ¿?¿? falta de ganas ¿?¿? falta de compromiso ¿?¿? tiempo quizás¿?¿¿ excusas el hecho es que todavía estamos anclados en el pasado a ver si cuando vuelva la cosa ha cambiado un poco para mejor. Al asunto, desde que llegué a Australia, quizás debido a las características del alumnado, las características de mis aulas o que tenía ganas. Empecé a utilizar muchísimo más la tecnología para actividades de refuerzo, investigación... Edmodo, Quizlet, Moodle...  no he cosechado muchos éxitos entre el alumnado, puede ser por falta de compromiso, ya que las clases que imparto (después del horario escolar) no tienen la importancia de las clases del cole, de la enseñanza reglada. No lo sé pero no me rindo y continuaré formándome.

Todas son ventajas y un solo inconveniente para mí, quizás dos.

Las he resumido en el audio y creo firmemente en ellas., pero a veces los inconvenientes tienen más poder.

Inconvenientes:

- Falta de motivación y compromiso por parte del alumnado. Utilizan la tecnología, sí pero a lo mejor ya están cansados de tanta tecnología y esperan algo nuevo.
Lo he intentado con DOJO, refuerzo positivo videos personalizados con las imágenes de los que realizaban las tareas... falla el compromiso familiar, pues algunos son muy peques.

- Falta de medios tecnológicos en el hogar.

Creo que en esto de la educación, no podemos dejarlo a un modelo, técnica o teoría. Todos deben estar presentes en algún momento dentro del aula pues la naturaleza de nuestro alumnado, familias... es muy diversa.

Aquí donde hay tablets y ordenadores en las aulas. Gracias a las aportaciones de las familias "voluntarias". La situación no es muy diferente.

Flipped classroom