Proyecto Flipped classroom

Ha sido un placer compartir estas semanas con vosotros, vuestras sugerencias opiniones, valoraciones y comentarios.
Este es el proyecto que presenté para la tarea final, no ha sido complicado pues es la realidad educativa en la que actualmente me encuentro, simplemente me ha tocado plasmar en un documento el día a día de las aulas en las que imparto enseñanza.
Espero poder lleva a la práctica algunas de las ideas de mis compañeros de curso muy pronto.
Hasta otra.

Flipped classroom tarea 3.6

Video enriquecido con preguntas

Artefacto 

Las actividades propuestas en este último bloque han resultado muy  interesantes y atractivas.  

Salvando la incidencia con los derechos de autor y la rebeldía de you tube, todo ha fluido sin problemas. He tenido la oportunidad de evaluar y comentar el trabajo de mis compañeros de curso, sus aportaciones han despertado en mí la curiosidad de seguir trabajando cara el cambio (ya parezco un político) e intentar aportar, compartir, estimular, motivar al  alumnado que se cruce en mi camino.

Me tomaré un pequeño descanso http://educalab.es/intef y volveré cuando haya terminado la nueva relación que en este momento poseo con http://www.uoc.edu/portal/es/index.html, que por cierto está resultando tan provechosa como los curso del INTEF.

Ánimo a todos esos compañeros a realizar los cursos del INTEF, formación a distancia del MECD. 

Atentos a la segunda edición.

Hasta pronto.

Ara

Reflexión bloque 2 flipped classroom.

Las actividades que he compartido en los tableros Padlet del curso han sido las siguientes:

Mi aportación  Esbozo de proyecto ABP

Araceli Comesaña Martínez

Grupo M

Niveles A2.2, B1 y B2 lengua española.

Pregunta guía: ¿Qué sucedió el 23 de Abril de 1616?

Producto Final: Conocer la figura de Cervantes vida y obra.
Tercera parte del Quijote, los viajes del Quijote por Australia.

Comenzaremos a trabajar la figura de Cervantes, investigar sobre su vida y obra.
Diseñaremos su página de Facebook.
Centraremos la mayor parte del proyecto en el Quijote, haremos marionetas, cuadros, cómics, representaremos un capítulo original e inédito de la obra (viaje a Australia)...

Rediseñando actividades con la Taxonomía de Bloom.

Araceli Comesaña Martínez/ Grupo M

Actividad original:
Lectura con actividades de comprensión de texto, Los molinos, El Quijote.
Nivel de la taxonomía de Bloom:
Comprender

Actividad rediseñada:
Inventa una nueva versión del capítulo que acabas de leer.
Es el año 2016 y Don Quijote viaja a Sydney, Australia ¿contra qué icono del país luchará ?
Traza la ruta que seguirá desde Castilla la Mancha hasta llegar a Australia.

Taxonomía de Bloom, la nueva actividad subiría a los niveles Analizar, Evaluar y  Crear.
Obviamente el fin último es la creación, pero previamente el alumnado deberá analizar, identificar los iconos más representativos. Seleccionar, sopesar y valorar cual será el más apropiado para su historia, que camino elegirá Don Quijote y que medio de transporte utilizará.
Una pequeña mezcla de varios niveles.

En los dos tableros han aparecido actividades muy interesantes que en un futuro próximo llevaré a la práctica, algunas tal y como aparecen diseñadas y otras con alguna pequeña adaptación a la realidad de mis aulas y alumnado.

La taxonomia de Bloom, que aunque ya la conocía, he descubierto una función nueva en ella, evaluar las actividades que propongo a mi alumnado e intentar que sean más creativas e interesantes.

Han aparecido algunos recursos nuevos a los que intentare dedicarle algo de tiempo en el futuro, pues son recomendados por compañeros y nada mejor que utilizar o investigar un recurso que funciona.

Espero seguir aprendiendo y mejorar gracias a las aportaciones futuras de mis compañeros.